标准时间是90分钟，分为上下两个半场各45分钟，中场休息15分钟。为确保青少年球员、教练员和赛事工作人员身体健康及贯彻新冠肺炎疫情防控要求，中国足协决定取消2021年中国青少年足球联赛暨中国足协全国青少年足球联赛（男子初中年龄段U13/U15组）总决赛淘汰赛阶段比赛。另外，足协还公布了2022年度全国青少年足球联赛U13和U15组竞赛方案，其中地方赛事比赛赛期为2021年9月1日至2022年6月30日，全国赛事比赛赛期为2022年8月1日至20日。 全国青少年校园足球联赛，是国内历史最久远、覆盖范围最广的中学足球赛事，1999年由教育部体育卫生与艺术教育司和中国中学生体育协会联合创办，创办之初名称为“中国高中足球联赛”，并只设高中男子组一个组别。

12人。 济南一中创建于1903年，是山东省首批重点中学，2021年艺体特长生招生项目及计划人数，男子足球（12人），男子篮球（6人）。

“现阶段，中国国家足球队已经很久没有出现在国际高水平比赛舞台上，也没有资格展示自己的能力，更不用说高水平的比赛了。全国青少年校园足球专家委员会副主任李在教育部新闻发布会上说：“这其中的一个原因是，由于‘急功近利’的观念，过去的错误在不断地重复。”。教育部召开新闻发布会，介绍全国青少年校园足球五年发展情况和2020年工作部署。会上，李介绍了校园足球青少年培养体系及培养优秀后备人才的相关情况。他提到，众所周知，国际足球发达国家的成功经验之一，就是扎实做好基层足球和青少年发展工作，建立青少年后备人才培养体系，制定长远发展规划，多年来通过高质量的教练培训，系统地坚持高水平的青少年选拔培养。因为只有广泛扎实的基础，结合科学选材和精英培养，才能为国家输送更多高素质的优秀足球人才。中国足球的发展需要储备更多的大众化人才，培养高素质的精英人才。要实现中国足球腾飞的梦想，最重要的是做好教学与运动相结合，总结过去的不足，分析国外的发展经验，探索建立符合中国国情和特点的青少年训练体系。据报道，五年来，校园足球克服重重困难，脚踏实地，持之以恒，实现了从无到有、从强到强的跨越式发展，不断开创普及的新局面，分阶段取得了令人惊叹的成绩。民族特色学校、改革试点地区、试点县、满田星训练营、高校招收高水平足球队、师资培训等数量稳步增加；同时，在四级联赛、夏令营、少年中超联赛、婴儿训练营等选拔出一批优秀的后备人才，形成了具有中国特色的校园足球体系和治理体系。校园足球正在积累，为中国足球青少年训练的发展奠定了坚实的后备人才基础。国际足联统计数据显示，青少年占全球足球人口的80%，而职业球员仅占全部足球人口的0.2%。因此，每个年轻的足球参与者都不能保证将来成为职业球员和国家队球员。李说，我们要重视这些青少年足球运动员，通过足球的巨大教育功能，培养和影响他们的身心健康和全面素质发展。“漫天”训练营和全国校园足球夏令营是一次很好的探索和实践，是中国特色校园足球对中国足球青年训练体系的直接贡献。我们坚信，校园足球走的是正确的道路，发挥国家的力量，调动社会的优势资源，齐心协力，探索出一条植根于中国大地的中国特色青少年训练之路，为中国足球的腾飞壮骨、强筋、固本”。
当然适合了。我认为中国的学校操场都非常大，而且一般都铺着塑胶跑道，特别适合足球活动的展开，而且足球也能增进孩子们的感情，参加团队合作，增大活动量，让孩子们的身体更加健康。
当然适合了，其实中国在足球这方面还是比较有潜力的，也比较适合发展校园足球。
是的，我认为中国确实适合大力发展校园足球，对此我认为我国应该提升我国的足球能力，而且要从少年抓起。
应该大力发展校园足球

教育部网站，全国青年校园足球工作领导小组办公室发布《教育部办公厅关于组织申报全国青少年校园足球改革试验区和2020年优秀夏令营承办营区的通知》(教体艺厅函〔2020〕49号)要求，按照计划确定的全国青年校园足球改革试验区11号，公平展示期为2021年4月26日- 2021年5月2日。名单包括:辽宁沈阳，黑龙江牡丹江，江苏南京，安徽合肥，福建福州，山东烟台，河南开封，湖北，广西壮族自治区柳州，四川达州和甘肃张掖。按照《教育部办公厅关于组织申报全国青年校园足球改革试验区和2020年度优秀夏令营组织区工作的通知》的要求(编号:并在相关单位独立申报和各级教育行政部门审查建议的基础上，教育部已组织专家进行全面鉴定。全国青年校园足球改革试点11个，即将对外公布。在宣传期间，如有异议，请以书面形式提出，并提供必要的支持材料和有效的联系方式。在单位名称中体现的，应当加盖单位公章;以个人名义申报的，应当在书面材料上签署个人真实姓名和身份证号码。书面意见应于2021年5月3日前通过邮件或电子邮件发送至教育部体育、卫生和艺术教育司。逾期递交及匿名递交均不获接纳。可以参考乒乓球对全民健身的影响,如果足球事业的振兴,然后影响比乒乓球和足球的世界上最大的体育运动,足球本身是分不开的,全面锻炼的优点,不仅身体素质,心理训练,团队合作,有很大的帮助，我不能说它会对国家的发展有什么直接的影响，但至少它会大大提高人民的素质。当然，会有更多的就业机会和体育产业的发展。其实，最重要的是给人们提供一个真正放松的机会，给普通人带来更多的幸福。作为世界上最大的运动，足球离不开其自身的优势。全身心的锻炼不仅对身体素质有很大的帮助，对心理培养和团队合作也有很大的帮助。我不能说它会对国家的发展有任何直接的影响，但至少它会大大提高人民的素质。当然，增加就业机会和发展体育产业没有必要多说。其实，最重要的是给人们提供一个真正放松的机会，给普通人带来更多的快乐。
近年来，中国国家足球队在国际比赛中的竞技能力和水平急剧下降，比赛结果不理想，这使得广大球迷对中国足球的现状极为不满。这种情况也引起了党和国家领导人的高度重视，多次成为发展足球、提高足球水平的重要指标。高素质、高水平的青少年足球后备人才是一个国家足球水平发展和提高的基础。足球的根在校园，校园是孕育足球文化的沃土。大力推广校园足球的意义不仅仅是为中国足球寻找和培养未来的梅西，更是给孩子留下一个强健的体魄、顽强的意志和美好的童年记忆，为孩子的足球梦插上翅膀。在实践意义上，青少年足球训练观是指在足球训练的复杂过程中，对足球训练的进一步认识和认知，而不是简单地概括训练项目和内容，它应该是一种相对理性的认知，侧重于训练阶段建立的一种思维理念或观点。这种思想观点的培养是建立在适合青少年心理生理发展的状态和规律的前提下，经过长期的理论探索和一些实战经验的积累而形成的。根据青少年足球训练的概念，从一个相对较大的层面来说，是指青少年在实际足球训练中所达到的一种方法意识，这种方法意识是基于自身的实践和理性思考的条件。主要包括两个部分，一是探索实践的主客观价值取向，二是认识和探索足球训练的客观规律。对于处于青春期的孩子来说，这个特殊的阶段只是青春期身心发展的主要阶段，在这个阶段，青春期的身体会迅速成长，青春期身体素质的各个方面，如速度、力量、耐力、柔韧、敏感等都可以得到很大的提高。因为这是身体在相对较短的时期内产生的变化，不同的身体表现出不同的变化形式。因此，教练员应根据不同人员的发展变化，对现阶段的青少年进行积极的训练，在训练过程中制定各方面的计划，在训练的制定上符合科学。只有这样，现阶段青少年训练的成效和成绩才会更加显著和突出。
勿庸讳言，我国的足球尤其是男足的发展不容乐观。确实需要花大力气去发展。所以足球从小，从娃娃抓起就显得特别重要。这次我国确定11个全国青少年足球改革试验区就是很有意义的一件事。对于全民健身，以及壮大我国的足球中坚力量起到很大的作用。
说明足球运动越来越深得人心，说明体育健身已经是大家都认为非常看中的东西了，足球越来越得到人们的喜爱，并且在培养运动员这一方面，有这巨大的帮助。从小抓起才是最好的。
这能够激发起青少年对于足球兴趣，而且可以为我国的足球事业在以后输入更多的人才，是人们对于足球事业的发展越来越重视，十分有利于足球事业的发展。

从战略角度看，新时代校园足球担负着全面育人、扩大足球人口、提高足球竞技水平和促进学校体育改革的重任，其意义十分深刻而深远。新时代“体教融合”决策部署对深入推进新时代校园足球八大体系建设具有较强的指导意义，总结已开展工作得失,提出工作策略,为新时代校园足球的进一步深人推进起到应有的理论和现实指导作用。一，体教融合视域下校园足球的发展问题我国幅员辽阔，校园足球发展的地区差异较大,表现出发展不平衡的特点。以2019年认定的全国青少年校园足球特色学校2933所进行分析，较多的如山东省289所(占9.8%)、广.东省277所(占9.4%)、江苏省212所(占7.2%) ,较少的如青海省20所(占0.6%)、宁夏回)族自治区22所(占0.7%)、西藏自治区26所(占0.8%),差距较大;认定的有25个校园足球试点县(区),没有涵盖到全国所有的省、区、市。2020年招收高水平足球运动员的188所高校中,全部都是本科高校,没有一-所专科高校。当前校园足球师资队伍数量严重不足,而且城乡差别很大。各地对校园足球的认知、重视和投人水平存在较大差异。从发展的逻辑看,虽然不能提倡“揠苗助长”地盲目达成准入而实现可观“数量”,但是也不能忽视平衡发展的目标,毕竟校园足球是全国一盘棋,需要一体化推进,通过“先进”带动和指导“后进”,最终实现均衡发展。二，体教融合视域下校园足球的发展策略1.加强校园足球工作新时代校园足球坚持“面向人人”的发展理念,按照《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》《全国青少年校园足球示范课教案》《教育部办公厅关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县(区)工作的指导意见》《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》等指导性文件、指示精神和要求,大力推广校园足球,通过足球运动让“孩子们先跑起来”，借鉴校园足球已取得的可喜成果，带动辐射其他运动的广泛开展。2.做实校园足球教学工作课程教学是足球进校园、发挥足球运动“育人”功能的基础性工作。在《全国青少年校园足球教学指南(试行)》的基础上,各校要积极编写校本教材和开发校本课程,根据校情和学情开设足球课程。幼儿园教学中,以游戏为主进行开展,严格落实《3-6岁儿童足球活动负面清单》,持续、科学推进3-6岁儿童足球活动;中小学每周至少安排--节足球教学课,激发更多学生参加足球运动兴趣;高等学校通过开设公共体育足球专项课,满足个性化的教学需求,对体育类专业学生开设普修和专项选修足球课,强调足球运动技能习得,从培养能力上下功夫。
不能对足球进行推动，学校对于足球的普及率比较低，没有对足球运动员进行培养，对足球的关注度不是特别高，学生们的热情不是特别高。可以开展这样的比赛，也可以召集一批运动员，还可以招收更多的学员，也可以进行一些知识的普及，这样就可以更好的改变。
现在校园足球发展遇到的问题有场地不足，人员不足，教学力量不足等。学校应该根据学生的个体发展差异，展开足球教育。
目前我们的经验还不到位，很多知识没有办法很好的进行学习，在学习的过程中模式也比较单一，有些教导员的质量不够高。一定要加强教师队伍，一定要加强普及，同时也要建设相应的场地，这样可以给他们提供一个好的环境。