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校先上体育课再上文化课6日上午8时，6个年级约500名小学生已在操场集合。“体育是第一学科”，“运动是孩子们最应该上的课程”……学校围墙上的红色大字十分醒目。音乐响起，运动开始。整个操场被划分为三个基础训练区和两个特殊训练区。基础训练区整体提升学生运动技能和体能，包括“大力水手”上肢力量训练区、“功夫足球”下肢力量训练区和“运动健将”体能综合训练区。两个特殊训练区中，一个是针对肥胖和特异体质学生的训练营，降低肥胖率；另一个是校园吉尼斯挑战区，培养运动特长、搭建展示平台。很多训练项目新鲜有趣。比如针对体重超标的小胖墩儿的训练区长约150米，先后设置了单腿跳、跳圈、跳绳、翻转轮胎跑等项目。为了提升新颖性和吸引力，学生们按年级每天在区域内流动，更换运动项目。资料图。中新社记者 贾天勇 摄北京第二实验小学平谷分校校长梅红兵介绍，“零点体育”每天早晨8时启动，持续40分钟，随后再开启一天的文化课学习。学生们的日常体育课和大课间广播体操不变。“零点体育”运动项目是老师们在北京师范大学体育学院专家的指导下，基于学生的年龄特点、兴趣爱好、场地条件以及学校的体育特色项目研发的活动内容。网友吵翻：跑完步上课不困？对于到校先上体育课再上文化课，网友议论纷纷。有网友表示，根据自己的亲身经历，“上完体育课根本上不了文化课，太困了……”但也有网友表示赞同，“运动后大脑会更活跃”，“课前运动，有助于集中注意力”。还有部分网友对此提出疑问，“早上刚吃完饭就上体育课能消化好吗？”“孩子一身汗臭味如何解决？”到校先上体育课再上文化课，你怎么看？的一小步，小学体育课程改革迈出了一大步。这所小学先上体育课，在上文化课的这一简单变革，引起了网友的广泛讨论。有的网友大力支持这种变革，认为这种学习方式有利于提高孩子的体质，增强孩子的记忆力。但有的网友却认为这样做是哗众取宠博人眼球，早上体育课后一身臭汗怎么上文化课？干脆改体校算了！但也有网友认为取消英语才是根本，增加体育德育课是王道。在这所小学对体育课进行调整的同时，英语也被扯了进来。那么我们一起分析一下北京市这所小学先上体育课再上文化课是否合理，或者说是否可行？先上体育再上文化课是否可取1.适量运动有助于提升记忆力我们不能否认的是，适量的运动有助于缓解孩子的学业压力，也有助于提升学生的记忆力。先上体育课，再上文化课，在一定程度上可以达到这样的目的，缓解孩子的精神压力，帮助孩子提升记忆力，让课堂效率更高，起到事半功倍的作用。2.增加体育课不在于形式而另一方面我们也不能完全否认某些网友的观点，早上上体育课之后一身臭汗怎么上文化课？学校教育要遵从教育规律而增加体育课不在于形式而在于本质。一所学校如果真的想增加体育课程，提高孩子的体质，未必非得把课程放在早上。或者说及时把体育课程放在早上，在上文化课之前，那运动量也应该适当，而不应该是过量，真的把孩子训练出一身臭汗，到时候没有精力去上文化课程，那样会造成矫枉过正，因噎废食，得不偿失。3.教育的本质也不在于成绩在近年以来的教育改革当中，我们也应该逐渐明白一点，教育的本质不在于成绩，而在于培养能够适应生产生活的人才。教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而我们应该明白的一点是，体育对于孩子的学习确实是大有裨益的。首先来讲，它有助于缓解孩子的学业压力，放松紧张的精神，从而有助于提高孩子的学习效率。另一方面体育运动本身就对孩子的身体健康极为有利，能够增进孩子的体质，促进孩子的身体健康，让孩子们做强壮的中国少年。最后也是最重要的一点，那就是体育在培养孩子的意志力方面也有极大的促进作用。经常参加体育运动，会让孩子变得更加坚强，更加坚韧，更加的不屈不挠。这是在未来社会的竞争当中所必备的品质。
小学到校先上体育课再上文化课是对体育课程改革的一种尝试，只是个别学校行为，不一定能大范围推广，算是对体育课的重视吧。
小学生先上体育课，再上文化课，这种做法其实还是值得点赞的，现在的大多孩子都缺乏体力活动，在上文化课之前，先上一节体育课，不但能够提高学生的身体素质，而且还能够让学生变得更加阳光，这样对文化课的学习有很大的效率
现在的小学生就是缺乏体育锻炼。体育课做好了，才能更好的上文化课。体育可以锻炼一个孩子的意志。加强孩子听课的能力。

是的。3月21日起全市的中小学继续实行线上教学。据最新消息，鉴于目前天津市的疫情形势，经综合研判，为确保学生健康安全，从（3月21日）起，全市的中小学继续实行线上教学，幼儿园小朋友也继续在家里玩耍，暂不恢复入园。 特别提醒：既然中、小学生从21日起不返校进行线下教学，就意味着从21日到27日的下个星期大概率是在家里进行线上教学了。因为，毕竟现在天津的疫情还看不头，每天都有好几十例新增呢。这个时候，家长们就要多操点心，除了让孩子线上上课外，现在天气也暖和起来了，应该多陪孩子玩一玩，开展一些体育和娱乐活动，多谈谈心，以利减轻孩子心理的一些压力。

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小学生线上教育平台，按照出身背景划分有互联网巨头(网易云公开课等)、传统教育行业在线教育业务(新东方在线等)、老牌的在线教育机构(成立五年以上的沪江网等)、新型创业型在线教育公司(91外教网等)。还可以根据业务领域、互联网商业模式、接触介质和交互方式划分。 小学生线上教育有很多可以讲的，今天我们要说的是线上英语教育平台——培训机构。培训机构背靠的是英语趣配音平台，该平台给培训机构配置相关的美剧、动画、歌曲等视频资源。培训机构给每个孩子布置课后配音练习，让孩子通过配音的方式培养语感、锻炼英语表达能力。培训机构既不是传统行业在线教育业务，也不是老牌的在线教育机构。那么它是怎么在众多英语培训机构中脱颖而出，获得金帆奖中的“最具影响力的少儿英语品牌奖”。培训机构深耕英语教育，对于外教的录取严格把关，将拥有国际认证的英语教学资质证书作为准入基本。而且如果家长对外教不满意的话，只要在后台反馈过，课程顾问将会重新衡量该外教的教学资质。培训机构采用的是不同于其他机构的陪伴课堂模式，在固定外教模式下，匹配英语水平、性格都能互补的孩子。两个孩子互相交流学习、互相竞争，引导孩子的英语学习积极性。课程顾问也会在孩子正式学习前，对孩子的英文水平进行测试，根据测试结果划分等级，按照不同的等级给孩子安排相应的课程。按照细分的业务领域分类，培训机构的定位在中小学教育。中小学教育上，培训机构致力于打造趣味课堂，让孩子不再抱着压力学习，而是快乐地学习。按照传统的互联网商业模式划分，培训机构趋向于平台和移动APP两个方向发展。因为培训机构有自己专门教学APP，课程顾问会教家长下载并使用软件。因其方便性，培训机构的课程内容在手机上也可以听，只不过听课效果没有pad、电脑好。 小学生线上教育平台，说到英语教育平台就得要讲讲培训机构。而说到这方面，家长最关心的就是费用。培训机构的单节课程价格在60-90元不等，半年费用约为4000元，和市面上其他的英语培训机构定价是差不多的。不过培训机构的教学质量是高的，不然怎么在众多家长心目中都是有口皆碑的。
比较好的在线教育平台，可以从几方面来考虑： 一、系统稳定：对于教育机构来说，讲课过程中最怕的就是系统卡顿或掉线，考试系统稳定，安全可靠，能同时容纳超大规模成员在线考试。二、功能齐全拥有强大的后台管理功能：多种成员录入方式，无限级组织架构助力分类管理;灵活分配管理权限，多个子管理员各司其职;独有的签到管理功能，让线下活动与网课直播的参与情况有据可查。教师可以对学生进行统一管理，包括信息发送、数据分析等。教学功能丰富：1、支持多端口多平台在线考试，与钉钉、微信、QQ、飞书等平台无缝对接;2、人脸识别、音频视频监控、禁止切屏等智能防作弊技术，保障每场考试的公平;3、强大的判卷分析功能，多维度多方面数据分析设置，一键生成分析结果;三、操作简单操作简单是考试系统的最大优势。以轻速云考试系统为例，导题、组卷、发布三步骤即可实现考试。其官网免费提供大量考试题库，也支持创建专属题库，为用户提供Word及Excel模板，利用模板即可将想要进行考核的试题一键快速批量导题建立题库，多种组卷方式只需鼠标点点就能轻松组卷。导题：支持选择、判断、多选等多达6种题型导入。上传文档、批量导入、在线编辑，三种录题方式自由选择;组卷：一张试卷同时支持固定试题和随机试题两种模式。 发布：组卷完成即可发布考试，随时随地实现答题考试。
近年来，在线教育发展得如火如荼，其好处之一就是让知识的传播不受区域、时间的限制，用户通过手机、掌上电脑等移动产品就能够学习。随着在线教育行业的迅速发展，一些线上教育平台也如雨后春笋地冒出来，但是其质量却参差不齐。以下是整理的国内体验较好的小学生线上教育平台，希望能帮助到大家：1、学蛤教育学蛤教育平台，是智贤教育重金打造教育界的“美团”，第三方本地化教育服务平台，专注线上 K12 学科定制教育+ 素质教育+能力教育，集抖音、美团和多方在线教育平台于一身，三方运营模式结合，资源共享；好课，好校选择周边好校，多维度找名师，点滴联盟招生引流，秀吧机构短视频、名师直播展示等功能，致力于一个给孩子提供多项教育资源的平台、是一个给教培机构推广招生的平台、是一个给家长互动交流学习的平台。2、网易云课堂网易云课堂，是网易公司打造的在线实用技能学习平台，于2012年12月底正式上线，主要为学习者提供海量、优质的课程，用户可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。网易云课堂与多家教育、培训机构建立合作，课程内容涵盖实用软件、IT与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、考试认证、亲子教育等十余大门类。特色功能有笔记、进度管理与学习监督、问答等。3、腾讯课堂腾讯课堂是腾讯推出的在线教育平台，聚合大量教育机构和名师，下设职业培训、公务员考试、托福雅思、考证考级、英语口语、中小学教育等众多在线学习精品课程，打造老师在线上课教学、学生即时互动学习的课堂。用户在网站课程页面报名成功后，可以在QQ客户端找到已报名的课程，通过QQ客户端直接进入课堂。还可以通过腾讯课堂加入机构认证的官方QQ群，在群内与同学、老师交流，甚至可以添加教师为好友，实现一对一的在线教学指导。通过腾讯课堂平台报名并加入QQ群的用户，群主可以通过名称判别学生的身份、学习情况等。此外，机构在腾讯课堂上绑定的QQ群，可以建立课程表，群成员通过课程表发现课程便可直接点击进入网站报名。4、嗨学网嗨学网主要学员群体是职业人士，课程力求满足学员提升职场竞争力的需要，帮助学员更高效获得行业权威证书、提升工作能力及建立行业人脉，从而积累职业生涯中最具价值的财富，步入精英行列。同时也养成乐于学习和互动交流的好习惯。嗨学网引进科学循环学习系统，在线答题解析系统，学习社交系统等，为学员提供全中国、乃至全世界在线学习服务。嗨学网提供核心课程包括建筑学院（一级建造师、二级建造师）、会计学院（会计资格证、初级会计职称、中级会计职称、高级会计职称）、司法学院（司法考试）、注册会计师学院（注册会计师考试）、学历学院（自考）、嗨学学院（职场竞争力培训、职业规划培训、创业孵化）等。5、沪江网沪江网旗下业务包括互联网门户媒体、网络SNS社区、B2C电子商务以及国内首创的在线互动学习平台沪江网校等，提供的学习内容涵盖10多种语言、及亲子启蒙、中小学、职场技能、艺术等特色内容，产品覆盖PC端、平板端及手机端，为3岁到70岁全年龄阶段学习人群提供服务。以上是部分国内知名在线教育平台简介，大家可根据自己的需求选择学习平台。

有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。那么如何在小学体育课堂中实施有效教学呢？下面笔者结合自己多年的工作经验谈一谈小学体育教学中实施有效教学的方法： 一、体现主体性在课堂中，确立学生的主体地位，培养学生的主体精神，促进学生身心的全面发展，是贯彻新课标、新理念，形成课堂教学的最佳结构，产生课堂教学最优效果，使学生自主、主动、健康发展的必由之路。教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。因此，教师在教学时应创设问题情境，激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。例如：在《小篮球》的教学准备活动中，教者可以根据本课小篮球的主题，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。通过练习，使学生对小篮球所学知识与技能得以有效的运用。为整堂课使学生成为学习的主体做好铺垫，可以通过学生探究型练习亲身体验体现自我，感知对所学运动技能的概念框架的过程。二、体现趣味性兴趣是最好的老师。在小学体育课堂教学中，只要教师能用心去思考与开发，一些器材不仅可以一物多用，而且可以成为教材走向活动剧情的“梯子”。可以促使学生在老师的语言与肢体语言的启迪下，在活动器材的吸引下，形成强烈的个人倾向特征，能置身于特定的场所，感觉到客观情景给角色的适应提供前奏，从而激发学生有感情地主动参与，引发学生主动自觉的学习活动，展现自我，以实现自我价值。三、体现体验性传统体育教学中，教师习惯于对学生发号施令或对学生施以机械的灌输，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。在新课程的教学中，教师要通过引导学生对教学情景的体验，激发以前运动基础上的快乐体验，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥个体的主观能动性，重视学生的需要和情感的体验，使学生能够在体验中享受成功的喜悦。例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导，由2～3人的组合过渡到多人组合，教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时，特别要强调学生学习的主体地位。在教学中，教师应不断地给予学生获得成功的体验，同时还必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来，让学生不只是对运动体验的快感，还包括和同伴之间合作的心灵和谐体验，比赛扣人心弦的刺激与胜利的畅然，等等。四、体现合作性过去的教学模式往往是教师讲、学生练。在小学体育课堂教学中，为了培养学生的合作探究精神，教师应与学生成为合作伙伴，相互促进，让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。在上小篮球复习性练习过程中，教师可以在准备活动——入场──练习──学生互评──自我展示的整个练习过程都由学生主持，学生相互做裁判、打分、评价，通过学生与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、相互促进，通过交流交往，形成平等、民主、合作的师生关系和同学间的良好的人际交往以及融洽、和谐的课堂教学氛围。通过学生互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量，从中培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。五、体现差异性一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。这就要求在体育课堂教学中尊重学生差异，满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。尤其在课堂评价中要求教师对学生的学习评价不仅注重结果性的评价，更要重视过程性评价；不仅注重定量评价，更要重视定性评价；不仅注重绝对评价，更要重视相对性评价。要求对学生学习成绩评价时不但要有教师对学生的外部评价；还要有学生对自己学习情况进行的自我评价以及学生间的相互评价。只有这样，才能认真把握好学生发展性评价的每个环节，充分体现以人为本的课改理念，使每位学生都得到全面的发展。由于每个学生受遗传、生活条件、运动水平等因素制约，他们不可能站在同一水平线上进行同样的技能学习，更不可能会达成同样的学习效果，这就要运用新课程的核心理念，创设不同的技能学习难度与进度，让每一个学生都能享受到技能掌握以后的成功快乐。因此，在小学体育课堂教学中，教师可以采用师评与生评相结合的评价方式；时刻注意课堂上的变化，观察每个学生在活动中的表现，捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬，鼓励指导，对部分身体素质差的学生，引导其对自己设置“自我超越目标”进行评价激励，帮助学生解决问题，从而激发学生的学习热情，促进学生身心健康地发展。同时，教师还通过学生展示性练习，在这过程中进行自我评价，以及学生相互之间进行评价，进而使学生既发现自己的进步，从而体验成功带来的快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改进学习。 总之，在小学体育课堂教学中，教师应让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习模式和学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。

4月1日。平阴县教育和体育局规定，自4月1日起，平阴县中小学（幼儿园）一律启动线上教学。截止目前为止，莱芜、钢城、济阳、平阴、南山5个区县，已经恢复高中和初中毕业年级线下教学。