(一)对学生课程学习的评价科学合理的学习评价，能调动学生学习体育的积极性和主动性，促进全体学生的全面发展。体育(与健康)课程的学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现;判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学;为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展;培养学生自我认识、自我教育的能力。体育(与健康)课程学习评价内容主要包括体能的评定、知识与技能的评定、运动参与学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定。针对不同的评价内容，应有不同的评价方法和手段。评价内容的多元化，也促进了评价方法、形式和手段的多样化。体育(与健康)课程倡导评价方法的多样化，并且特别强调质性评价方法的应用。学生课程学习评定形式也应是多样的，不仅强调教师对学生的评价,也应重视学生自我评价和相互评价。对学生学习进行评价的具体评价工具有:行为观察、情景测验、学习日记、成长记录、运动设计与表演、体能测试等。(二)对体育教师的评价对体育教师的评价是促进体育教师提高专业素质和课程教学质量的重要的手段。对体育教师的评价目的不主要是为了评优劣，而是为提高体育课程教学质量提供具体、准确的反馈信息。体育教师评价的内容主要包括体育教师的职业道德、专业素质、对体育课程目标的理解、学生喜欢体育课和体育活动的程度、创造性工作能力、体育课程教学效果等。对体育教师的评价主要强调教师对自己的体育课程教学行为的分析与反思，并要求建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断提高课程教学水平。适合对体育教师进行评价的方法主要有:问卷调查、教学日记、工作总结、自我分析表、课堂看课、家长开放日等。对于教师的评价应在充分肯定其成绩，认识其潜力的基础_上,指出被评者应改进的地方,并具体指明改进的方法。(三)对体育课程建设的评价体育课程建设的评价是根据学校教育目标和体育课程目标，对课程开发和实施的情况进行的评价。其目的在于了解和掌握体育课程开发与执行的具体情况，及时总结体育课程开发实施过程中的经验，发现存在的问题与不足，通过反馈改进体育课程开发的质量。
课程评价是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并确定课程目标的达成程度。 它是不断完善课程建设的重要依据和途径。课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三方面的评价。 课程评价过程一般包括四个步骤。 (1)确定评价的目标--根据《标准》和具体评价任务，确定评价目标、评价对象和评价内容。(2)选择评价的方法--依据评价目标、评价内容，确定评价的指标和评价的方法。 (3)收集评价所需要的信息──依据评价目标、评价方法的要求，具体进行观察、测量等，收集教学相关的信息。 (4)依据标准进行评价--依据一定的标准，对所收集的信息进行价值判断和解释，并及时反馈给评价对象，用于改进和指导以后的教或学。 希望能帮到你，麻烦给“好评”。
包括对人员的选择，身体健康，身体素质，成绩的评比，出现的一些状况。
包括对学生提学习的评价，对教师教学课程的评价，对体育课程建设的评价。

体育教学评价是现代教育和科学发展的产物。它不同于以往广为人知的普通体育教学检查评价。它有一套比较完整的理论和方法。教学评价除了上述根据评价内容不同进行区分外，还可以从不同的角度，按照不同的标准对教学评价进行分类，以进一步明确和理解。（一）综合评价和单项评价根据评价涉及的内容和对象的多少，体育教学评价可以分为综合评价和单项评价。个别评价是指对体育教学活动某一方面的评价，如对学生学业成绩、教师教学方法等的评价。综合评价是指对一所学校的整个体育教学活动进行完整、系统的评价，如对一所学校的体育教学质量的综合评价。这两种评价是部分与整体的关系。不以单一评价为依据，难以完成综合评价；同样，如果不把体育教学作为一个整体把握，也会影响对个体评价结果的科学解读。（二）学生评价和教师评价学生和教师主要参与教学活动。因此，体育教学评价可以分为学生评价和教师评价。作为教学活动的主要参与者，学生和教师的表现最能反映教学过程的性质和教学活动的结果。因此，对教师和学生在教学活动中的表现进行评价是教学评价的重点。（三）内部参与者评价和外部参与者评价根据评价的参与者，可以分为内部参与者的评价和外部参与者的评价。除了学生和老师，还有老师的同事和学校领导；外部参与 除了父母，他们还有与社会和学校有关的人员。按此划分，体育教学评价包括教师和学生的自我评价、学生对教师或教师对学生的评价、同事评价和学校领导评价。在外部参与者方面，包括家长的评价以及其他外来者（如上级领导、雇主等）对教学的可能评价。（四）主观评价与客观评价从教学评价的应用方法来看，有评价者通过讲授、谈话、主观体验等方式进行的主观评价，也有通过客观测量和测试收集数据进行的客观评价。从结果显示的信息特征来看，有定性评价和定量评价。但实际上，教学评价往往是通过主观与客观、定性与定量相结合的方式进行的，很少有单一的评价方法。（五）相对评价与绝对评价体育教育有绝对评价标准和相对评价标准。相对评价将被评价对象作为一个集合，考虑该集合当前的实际状态，确定评价标准后，将该集合中的每个个体与其进行比较。绝对评价以被评价对象为一个集合，但不考虑聚合体的现状，将其与预定目标进行比较，判断每个个体与目标之间的差距。相对评价标准和绝对评价标准的区别在于，前者是个体之间在总体正态分布中一致且稳定的差异；后者是基于每个人在总体上达到预定目标的程度，而这些目标是否达到则由每个人来确定。
综合评价和单项评价 根据评价涉及的内容和对象的多少,体育教学评价可以分为综合评价和单项评价。个别评价是指对体育教学活动某一方面的评价,如对学生学业成绩、教师教学方法等的评价。综合评价是指对一所学校的整个体育教学活动进行完整、系统的评价,如对一所学校的体育教学质量的综合评价
主观评价和客观评价 从教学评价运用的方式看，有以评价者通过听课、谈话，以主观体验方式而进行的主观性评价，也有以通过客观的测量和测验收集资料而作出的客观性评价。
可以教师对学生过程的评价以及学生对学习过程的评价，学生对教授过程的评价，进行诊断性评价，是在教学前进行了解学生身体以及技术和运动能力的现状。

针对体育课教学设计，教学过程中的教学评价这一点分析：在体育教学中，我们评价学生的学习时，应选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价。1．体能的评价：学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展，可参考《学生体质健康标准（试行方案）》自行安排，具体的考核项目学生可有一定的选择权。首先，在学习开始时，测验学生的原始成绩；记录学生平时体能发展变化的情况；考核时教师先对学生的每一项体能进行测试，并在“评价等级”相应的格中记录具体的成绩。然后，学生自己根据体能测试成绩、进步幅度和表现进行等级评价；同伴根据该生的体能测试成绩、进步幅度和表现对该生进行等级评价；教师根据该生的体能测试成绩、进步幅度和表现，参照学生自评和互评的等级对其进行等级评价。2．知识与技能的评价：学生体育与健康知识成绩评价的内容主要包括对体育与健康的认识，以及体育与健康知识和方法的掌握与运用；专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校和学生选择的具体运动项目进行，具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示。3．学习态度的评价：学生学习态度评价的内容主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现。4．情意表现与合作精神的评价：学生情意表现评价的内容主要包括学生的情绪调控能力、自信心和意志表现；学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感。5．健康行为的评价：学生健康行为评价的内容主包括生活习惯（如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。㈡学习评价的方法根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。学习评价可采用多种评价方法，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。体能的评定可采用测验、成长记录等方法；知识与技能的评价可采用观察、展示、技能评定、口头评价、测验等方法；学习态度、情意表现和合作精神的评价可采用观察、量表评价、口头评价等方法；健康行为的评价可采用观察、口头评价、量表评价等方法。在评价时，要注意定量评价和定性评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合、绝对性评价和相对性评价相结合。㈢学习评价的形式1．学生自我评价——学生对自己的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。2．学生相互评价——学生对自己的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。3．教师评价——教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行的综合评价。随着学段的升高，学生已经具备了较为扎实的知识与技能基础以及较强的分析问题、解决问题的能力。在体育与健康课程学习评价中，体育教师应积极指导、鼓励学生进行自我评价，并加大学生自我评价与相互评价在成绩评价中的比重。例如（小学3-4年级）学生体育成绩学习成绩评定水平二阶段的学生是形成体育态度的关键时期，通过两年的体育学习和活动，以及随着年龄的增长，体能、运动技能、社会认知水平的提高，可以形成较为稳定的体育兴趣和积极的体育态度。因此，这一阶段可以采用等级制对学生的体育学习成绩进行评定。为了更好地激发提高学生学习体育的积极性，促使学生改进学习，应尽可能收集学生体育学习的进步、变化等方面的资料，并对学生进行评语式评定。

通过准备部分学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的活动度扩大，这就为下一阶段学生做好基本部分的内容做好了充分的准备，同时可以有效地预防运动损伤的发生。基本部分的内容首先安排了一个游戏项目“跑垒接力”，将男女生混合分成四组，绕篮球场进行接力比赛，然后又进行了五步拳的巩固练习，这一部分总共花了30分钟的时间。最后是结束部分的内容，这是本节课存在瑕疵的地方，整理运动及课堂小结的处理过程稍显粗略，所以以后要进一步搞好这部分的内容。
展开全部 重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

体育教学评价表评语 1、你能积极进取，全面发展，老师为你加油!2、勤勤恳恳，脚踏实地，会使你更棒的3、把你的聪颖和睿智用于体育，你将前程无量!4、与同学们一起游戏再主动些，你会交上许多朋友的。5、你的体育动作总能赢得一片喝彩!6、有了春的播种，才有秋的收获，努力吧!你的体育素质会更捧的!7、“初生牛犊不怕虎”，老师坚信你会笑对未来的!8、滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深;成绩的优良不是天资高，而是学习勤。老师相信你一定会成功的!9、充满自信，勤奋努力，一切困难都会迎刃而解的!10、每个人都要有责任感，在体育中也是一样：你会因此而成为靓丽的风景!11、体育动作的练习就要持之以恒，行动证明你的决心，努力吧!12、体育课上的练习，你是那样的努力拼搏，老师看了真的很高兴!13、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”努力吧，你会更出色的!14、多参加体育活动，锻炼自己的能力，你会成为一个出色的学生!15、跳绳动作真棒，是你努力锻炼的结果，老师祝贺你!16、热爱体育，你会收获更多的，听我的没错!17、戒骄戒躁的你，在体育课中总是同学们的榜样，你真棒!18、体育课中你不懈努力，老师祝贺你，你定会如愿以偿的!19、认真是掌声的伴侣，努力是成功的秘诀。祝你成为一个出色的好学生。20、你练习动作时是那么的认真，老师和同学们打心眼里佩服你。 21、有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，才会使你尽早到达成功的彼岸，加油!