综述：一、学校体育是教育的重要组成部分学校体育是教育的重要组成部分，是全面发展身体，增强学生体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。由此可见，学校体育是按照教育方针的要求，以体育运动的形式，有计划、有组织地对受教育者的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。而教育则是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育。它着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。二、学校体育在教育中的作用学校体育作为教育的重要组成部分，是其他学科所不能替代的。正如前国家教委副主任柳斌同志所说：“教育就是要教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体。”促进学生的品德养成，学会做人。体育不仅仅是锻炼学生的身体素质，更是学生终身体育形成的关键环节。对提高学生竞争力、培养创新能力、健全学生人格等有着不可替代的作用。
体育是教育的基础，没有健康的体魄就没有学习资本。 教育包含体育。体育中教育中的一门学科。 希望我的回答能给您带来帮助！

体育是是必须认真做好的一项日常教学工作。但由于受到中考、高考的影响，有些小学、初中、高中学校，开始擅自减少体育课的节数，有的甚至不按照体育教材进行教学。有的学校就围绕中考体育考核项目进行，反反复复就是那么几项，导致学生对体育非常厌恶。再加上现在孩子比较娇惯，怕苦怕累，对体育活动兴趣不大。那体育与学校教育的关系应该怎么协调？其实发展学校体育，很多从事教育的人和绝大多数的家长，最担心和最难逾越的障碍是担心体育与智育的矛盾和冲突。在重视文化课的今天，虽然文化课至关重要，但我认为同时发展体育教育，二者并不冲突，也没矛盾，没有必要去谈有机结合。在日常的教学当中，学校只要把锻炼身体增强体质放在首位就可以，家长只要把只要我的孩子健康就行。文化知识得需要统筹的系统的去学，可体育则不然，任何时间都可以进行，有些基本技能是无师自通的，只要给孩子时间，给孩子提供相应的条件，学校发展体育是举手之劳。甚至学校将零碎的时间拼凑起来可以发展学校特色体育项目。发展体育重在兴趣和坚持。在全面健身的今天，一些公益设施的建设、监管行动也压到了体育中心来承担，不仅仅是学校体育工作了。发展学校体育教育，建立重点工作台账，建立日常沟通机制，设定项目运作牵头人，先从行政命令做到相互协调一致就能为工作中的融合打下基础。结语学校教育、体育因社会网络的发达而更加连接紧密，也和社会发展环境的很多需求密切相关，融合是必然，两者有机融合需人为努力，共同把符合人民利益的事情办好就行。
我觉得可以给学生看一些关于体育方面的视频，也可以给学生看一些关于体育方面的电影，并且也可以给学生讲一些关于体育方面的知识，而且也可以给学生看一些关于体育方面的书籍，如果有空闲时间的话，也可以给学生举办一些关于体育方面的游戏。我觉得这样做就可以协调好这两者之间的关系了。
首先教育局一定要提高自己的意识，学校老师也要提高意识，注重孩子的全面发展，增强孩子的体质，让学生意识到体育锻炼的重要性。
要给体育留出一些时间，不要总是占用体育运动的时间，最好第一节课上体育，就不会影响学习质量，可以上一些晚自习，也可以延长上课的时间，这样就不会互相影响了。
可以通过知识方面的情况进行协调，或者是了解家庭的情况，也可以通过关系方面的分配进行协调，可以进行有效的结合，或者是了解工作的情况，也可以做好这方面的规划。

所谓学校体育与健康教育是指在学校范围内的所有成员为促进发展学生的身心健康而共同奋斗，给学生提供完整的积极经验和知识结构。包括设置正式和非正式的健康课程，创造安全健康的校园环境，提供适合的健康服务，以促进学生身心健康。学校健康教育是通过学校教育，使学生获得卫生知识、转变卫生态度、产生卫生行为、养成良好的卫生习惯，促进身心发育，为终身健康奠定了良好的基础。学校体育与健康教育是两个有密切联系又不可分割的教育过程。“学校体育要与卫生健康教育相结合”。学校体育的根本目标是锻炼身体、增强体质。体育教学和体育训练中必须讲究卫生，掌握基本的生理卫生和健康理论与方法，懂得体育科学道理，否则，不但不能达到增强体质的目的，还可能会产生伤害，有损健康。学校体育不仅仅是体育课、课外体育活动，还涉及合理的作息、营养、心理保健等多方面的因素。健康不仅仅是个体问题，而是同环境和社会发生十分紧密关系。至今许多人将运动看成是维护健康的积极手段，而将健康教育看成是维护健康的消极方法，认为学校体育就是“身体训练”，而跟健康教育无关。这是一种错误观念。随着时代的发展，愈来愈表现出学校体育与健康教育间紧密联系，两者都是为积极造就完美的年轻一代服务。学校体育如果缺乏健康教育或者教育无成效，就不能说这样的学校体育是成功的。所以，必须我们提高认识、更新观念，认识到学校体育与健康教育是一个整体的两个方面，这两者是相辅相成，互相促进的。
学校的教育一般是分为两种体育与智育，而体育是对学生身体的训练及身体素质的提升，治愈是对学生心理大脑智力上的提升但两者是密不可分的只有身体更加强健，学生才有更多的精力去好好的学习，所以在学校教育过程当中，体育是必不可分的，也是非常关键的一门课程。
学校教育可以给孩子提供一个好的三观，也可以让孩子有一个健康的身体，学校教育也可以让孩子们养成一些好的学习方法和好的健身方式，学校教育和体育的关系是密不可分的。学校教育也包含着体育，因为学校教育里边有体育课。
是相互影响，相互制约的，因为学校教育里面有体育内容，进行学科教学的过程中，一定要加强体育教育，这样的话可以提高学生的身体素质，也可以提高他们的运动能力，然后也可以使得国家变成运动强国。
在学校教育的过程中，一定要加强体育教育，然后体育也是学习的一种非常重要的一个学科，之后也可以培养更多的体育生或者运动员，一定要提高孩子的身心健康，和谐发展。一定要丰富体育教育环节。

1、体育锻炼是培养学生良好的思想行为、道德品质和塑造完美个性的重要手段学校体育教育用其自身的学科优势不失时机地对中学生进行思想品德的教育，从而培养学生良好的道德品质。体育锻炼以它丰富的活动内容吸引广大青少年。而中学生在这一阶段可塑性很强，同时也是中学生人生观、世界观形成的关键时刻。通过体育活动进行思想品德教育，更适应青少年的年龄特征，特别是结合不同运动项目的特点的要求，能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。2、体育锻炼对学生智力水平的提高及促进作用体育锻炼能促进人体的生长发育和机能的发展。其中包括智育的物质基础——大脑和整个神经系统的生长发育。经常参加体育锻炼不仅使锻炼者的注意、记忆、反应、思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定、性格开朗、疲劳感下降等。3、体育锻炼可以改善学生的情绪状态青少年学生在名目繁多的考试和各科作业的压力下会产生各种焦虑反应，忧郁压抑的不良情绪，通过体育锻炼则可以转移学生因此产生的不愉快情绪和过激行为。体育课存在问题：1、对体育课不重视，体育课时间被挤占。体育课承载着提高学生身体素质、锻炼学生意志品质的重任，在当代的素质教育中起着至关重要的作用。然而在当今的教育体制中，学校领导、家长及学生仍受应试教育的影响，过分的追求升学率，认为体育教学对学生升学率的影响不大，因而忽视了体育教学。2、体育课课程设置单调乏味。体育课程设置较为统一，不能量体裁衣，根据不同学生的个人兴趣和体质设置相应的课程，这就造成学生对于自己喜爱的体育课程内容往往能积极参与，高质量完成，相反，则消极完成，这样则会使学生有较大的运动负荷，使学生身心疲惫。3、学校场地资源缺乏，教学设备落后。调查统计，大多数小学占地面积较小，场地条件差，不能拥有面积较大的符合国家标准运动场地。小学学校学生人数多，但其教学场地小，使学生体育课的活动范围受到了限制，同时学校的体育器材及设备也较为落后和短缺，这些均限制了小学体育课的教学，影响了其应有的教学效果。4、 体育教学师资力量薄弱。由于学校对小学体育课的重视度低，造成师资力量明显不足。同时，体育教师专业素质不高，使得体育课教学手段缺乏创新，不能调动学生的积极性，不能让学生真正的热爱运动，也就不能达到体育教学提高学生体质健康的最终教学目标。
体育课在学校教育中的作用: 一、体育能增强学生体质，培养学生的意志和毅力。体育是增强学生体质、提高学生身体素质的重要手段。学校教育根据不同的年龄、年级、性别的学生的生理、心理的特点，有计划、有组织、有目的地对学生进行体育教学和课外体育活动。促进学生身体的正常生长发育，使学生的身体形态、生理机能、身体素质、身体基本活动能力和心理素质等方面得到全面发展和锻炼，从而增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。为学生日后适应千变万化的社会竞争打下良好的基础。二、体育促进学生智力的发展。健康的体质是智力发展的物质基础。智力的发展是建立在大脑这个物质基础上。大脑发展的主要物质基础之一是氧。体育运动能促进学生心、肺功能等方面的机能的发展，心肺机能发展了，就大大改善大脑的血液循环和氧的供应。这是体育对学生智力发展起到的间接作用。大脑的发展除了必要的营养外，关键还在于提供足够的信息刺激。体育是一种特殊的教育活动，它必须让学生亲自参与活动，并且通过观察、想象、思维，然后亲身练习来完成，体育活动的过程给予大脑一种开发性的刺激，使大脑在体育活动过程中得到锻炼和发展，为学生的智力发展提供了条件。同时，由于体育活动的各种动作，多是在短时间或瞬间来完成，并要求准确、轻松、优美，这也对大脑产生强烈的刺激，有利于提高大脑的强度、灵活性、均衡性及分析综合、判断等各方面的能力。三、体育对学生德育有促进作用。体育活动大多是在室外进行的，体育运动的特殊性，为学生自由活动提供更多的机会，从而增强学生与学生之间，学生与教师之间直接交往的时间。体育还要求学生必须有更强的组织纪律性和自觉性，这为教师对学生进行德育创造了许多有利的时机。如组织拔河比赛中，参赛的每一位学生，都要团结一致，共同拼搏，这就培养了学生团结合作的精神。老师借助比赛的机会，对学生进行德育教育，从而培养优良的班风，增强学生集体主义观念。又如身体练习中教师提出具体的保护帮助措施，学生之间互相帮助、保护，从而培养学生团结友爱，认真负责的精神。在组织学生长跑时，锻炼学生吃苦耐劳的精神，培养了学生坚强的意志品德。 综合所述，体育课在学校的重要性是毋庸置疑的，同学们要积极参加体育运动，让自己全面发展。
改革开放以来，在经济发达的东南沿海城市，各学校每年都要举行体育盛会。有的学校在隆重的运动会开幕式上，往往少不了由数千名中、小学生进行大型团体操的表演。历时数月排练而成的团体操，是体育与艺术的结晶，她给人以美的享受、给人以力量，催人奋进。 然而，在团体操的排练与表演过程中，常会听到一些不同的观点：排练大型团体操，影响学习，劳命伤财。花费那么多精力、物力和财力，还不如多建几所希望学校等等。众说纷纭，莫衷一是。可是，体育运动会开幕式上的大型团体操表演为何那么有魅力，那么吸引人，那么值得人们去发展与推广呢？笔者认为：这除了运动会开幕形式上的需要外，主要因为团体操能展示体育课程中的素质教育内涵。一、团体操排练适应了现代体育课的素质教育。大型团体操的排练，对参加表演的同学来说，的确是一种体能的训练和素质提高的过程人匕如：要编排一个“叠罗汉”的造型，就需要六位同学尽心尽力的配合方能完成。绿茵场上无数个“叠罗汉”构成千变万化的动作造型，无形中培养了学生作为二十一世纪的人才所具备的与人合作的优良品质。大兵团协同作战，师生密切配合，增强了师生的相互沟通，体育教师、辅导老师面对学生不厌其烦，一遍遍地传授掌握各种动作的要领；学生勤学苦练，直到表演自如。师生配合默契，相互理解，方能迸发出智慧的火花，方能寻觅到艺术的上乘境界。正如当今世界上许多高新技术产品，是由许多部门甚至许多国家合作产生的一样。只有吸取集体的智慧开发出来的现代工业产品，才更有竞争性。二、团体操排练，培养了学生的集体主义精神，锻炼了他们的体魄和顽强的意志。生活在90年代的学生多半缺乏磨难教育，团体操的排练正好给予他们补上了这一课。实践表明：团体操训练初期，不少同学对于练久了、练累了、练晚了，有牢骚、有怨言，甚至对老师的严格要求想不通，认为体育老师不近人情，过于挑剔！可是到了后来，同学们会逐渐懂得：一个人的动作不整齐就会影响全体，影响大局。因此，无论多累多晚，同学们都会带头汗水顶着疲惫坚持到最后。例如：有的排练场次节奏快、运动量大，其中有不少躺地动作。同学们常常一身汗水，一身泥土，没有一人打退堂鼓；有的场次不少跪地动作，训练的时间长了，膝盖都磨肿了，同学们却毫不在乎。体操场排练，要求动作整齐划一，不允许滥竿充数。学生在排练中都会经历从不自觉、不认真到自觉认真的过程，在这一过程中，学生的自觉，纪律性不知不觉地树立起来了。团体操排练能将散漫、懒惰的同学团结起来，形成一个团结向上的大集体。个人的力量是微不足道的，集体的力量则不可估量。通过团体操的排练，同学们更认识要个人在集体中的作用和集体力量的伟大。从基本动作练习到图形组合；从听口令到音乐练习；从分段到联排合成等环节，每个学生都必须专心致志，自觉听从指挥，认真练习。这无形中，又使学生培养起热爱集体、顾全大局的观念。每当团体操表演完毕，学生的心中总有一种无法说出的自豪和成就感。这有助于鼓舞他们日后的学习热情，提高他们的自信心和心理承受能力；同时也强化了同学们的集体主义观念，使每一位参与者终身难忘。三、团体操的排练可提高学生在体育课中的审美意识。经过一次次团体操场的排练，我们观察到学生在动作的协调、节奏的准确、形体的美感等方面有进步，初步体验到动作的整齐美、对比美和夸张美。实践证明：通过团体操场的排练，学生的思维更为活跃，性格更为开朗，勇于、善于表现自己。提高了他们上好体育的自信心，各方面能力得到了发展和提高。同时，团体操场排练对体育课本身也注入了活力，一方面，她使体育与艺术表演得到有机结合；另一方面，表明了体育课程教育和团体操排练的同一性，：即团体操是一般体育课的扩大，一般性体育课是团体操的基础和前奏；一方面，体育课教学应注意追求力量、技巧、美感的和谐统一。 综上所述，在经济发达的地区，学生参力团体操的排练并非劳命伤财，浪费学习时间，费力不讨好的事，而是学校体育课中推进素质教育的独特形式和重要内容，关系到如何培养二十一世纪的德、智、体、美、劳五育并举，全面发展人才的大事。因此，在经济发达的地区，适当地举行大型团体操的表演，是切实可行的，是大有裨益的，更是体育课贯彻素质教育不可缺少的一个部分。
锻炼了孩子们的身体，只有拥有好的身体，才能做好每一件事情。
体育课也是有学分的。

体育教学与素质教育之间是有一部分联系，体育教学和素质教育都是可以拿来单方面说的。体育教学从小学到大学一直都是有的，而素质教育亦是如此，两者可以融合在一起，也可以分开来说。一般现在都会把素质教育融入到体育教学之中，体育课程也是相当重要的课程。在教育的不断改革之下，体育课程的重要性也愈加凸显出来，可能在以往的时候传统体育的教学方式比较的落后，很多时候都是自习课，体育教师让学生们自由活动，这个时候体育课程的教学质量并不高，自然也无法有效实施好素质教育。在体育课程中实施素质教育是一种新颖的方式，相较于文化课来说体育课程对于学生来说有着更大的吸引力，学生的主动性上来之后进行素质教育，他的难度就会降低很多。因此倡导在体育教学之中融入素质教育，而且近些年来还将要融入德育教育，使得体育教育所需要承载的东西变得越来越多，这其实对于教师来说也是一种挑战，只是这种任务做好了之后，对于学生的全面发展来说确实是有着更大的好处，能够帮助学生全方面的成长，这也是教育的最终目的。而体育教学与素质教育相融合的话相对来说是有一定难度的，这是非常考验体育教师的教学水平，如果体育教师他本身就没有这方面的经验，那么他很难把素质教育融入到体育教学之中。即便是这么去做了，取得到的效果也并不会很好。因此体育教师也需要加强自身的能力素养与专业知识，从而更有效的把素质教育融入到体育教学之中，一切目的都是为了培养出更好的学生。所以体育教育与素质教育是有一定联系的。体育教学之中可以融入素质教育，只是这种融入的方式需要体育教师来考虑，用什么样的方式才能够最适应本班的情况，这个是需要具体问题具体分析的。
是有特别大的联系，只有素质教育提升了之后，才会有一个好的心态，在体育教学的过程中，才可以完全投入进去，让人们拥有一个好的素质。
培养学生助人为乐的良好思想，体育课老师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好事，帮助有困难的学生解决问题。培养学生良好诚实的品格，体育教学中培养尊师重教和关爱弱者。培养学生的合作精神，教学有赖于师生之间的合作，也有赖于学生之间的合作。
两者之间是相辅相成的，而且两者之间是互相牵引的，并且也是互相决定的，有着非常强大的联系，而且两者之间也是互相制约。素质教育也决定了体育教学的质量。
两个是相辅相成的，素质教育和体育教育，同样是非常重要的，体育教育可以让人有一个好的身体素质降低，可以让人有一个好的心理状态。