是听课笔记还是听课记录 听课笔记带话，就记在听课本上，一般是准备部分，基本部分，结束部分。这3个环节。 听课记录带话，就是时间、地点、出席带人员、还有课题、主要内容、评论和互动什么的
记录一些注意事项和容易出问题的细节
上网抄抄。就说体育能锻炼身体之类的。多夸夸。

记录一些注意事项和容易出问题的细节
主题+内容+过程

不少老师在苦恼体育课的听课记录应该怎样写，因此我给大家带来了关于小学体育听课记录怎么写的一些范文，希望对大家有所帮助。体育课听课记录范文一：一、准备部分 1、整队，师生问好。2、热身运动：a、围绕操场跑步两圈，b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。 3、宣布教学内容《连续前滚翻》4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。 二、新课教学内容1、教师示范前滚翻动作 2、教师讲解、示范，组织学生进行练习， 每生一垫，前后摆动，两手抱小腿： 团身滚动——抱小腿——撑地。 3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。 4、纠正动作，用头的后部，蹬腿收腿、低头团胸。 5、连续前滚翻(下蹲，两手撑地，蹬腿收腿)讲解示范， 学生展示动作、练习——挑战连续前滚翻。 6教师再次纠正动作:下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。6、教师小结：通过以上的练习，同学们终于完成了任务，同学们纷纷祝贺。 四、整理结束让学生听轻音乐进行放松：让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏。小结，下课。点评：1，选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。2，教学方法单一，教学准备不够充分，学生没有很好的掌握动作要领，练习时间稍长，学生有点累。体育课听课记录范文二：一，准备部分 师：同学们好! 生：老师好!师：今天老师刚刚和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。 师：篮球可爱吗? 生：可爱。 师：喜欢吗? 生：喜欢。师：下面我们来做一下热身运动，a,围绕操场跑步两圈;b，踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。师：现在我们带着篮球一起来做操，跟着老师一起做。举一举，弯一弯，摇一摇，滚一滚，跳一跳。二，新课《篮球直线运球》，师：接下来，我们带着篮球，原地拍球。 生练习2分钟。师：好，老师要问一下，你们手掌哪个部位最脏啊? 生：手指，手掌，手背，指甲。师：好，老师告诉同学最佳答案，运球部位在五指掌跟艺术，手指最脏。接下来小朋友继续运球。 学生练习var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;师：老师还要纠正一个错误的动作。有的同学拍球的时候身体这里着，应该蹲下来一点。师鸣哨叫停，师：老师又要纠正一个错误的动作，有的小朋友这样运球，停一下停一下的，我们应该—— 师生一起说：连续地运球。师：好，同学们连续地拍球拍起来，左、右手单拍球，也可以交替拍球。 师：停，好，接下来老师给小朋友提要求，女生连续拍30次，男生40次以后，能不能做到。 生：能。师：好，你们达到要求了吗? 生报数字。师：好，接下来，小朋友跟着老师高、低拍球，高——低，高——低—— 生练习师：我们带着篮球学走路好不好，你们试一下，带着篮球走着拍。 生练习，师巡视师：那接下来，我们每组试一下，往前拍球，不要让球宝宝跑掉了。 四列横队，每队依次拍球走20米，再依次返回。接下来老师要提高要求了，老师告诉小朋友小秘诀，小朋友按照秘诀来练习好不好。拍后方，落前方，走一走，拍一拍。 师喊口令，学生再练习2次。师请2位小朋友展示后：刚才这2位小朋友好在哪里?老师告诉你们，他们能连续地拍，现在小朋友们连续拍球到终点。师评价：有几位小朋友能慢跑着拍，老师请他来展示一下。 学生展示。师：请每队挑战自己，试着慢跑着拍。师口令，生练习，师适时点评。师：同学们刚才会带着篮球走路了，接下来同学们挑战自己，带着篮球，直线拍球，边跑边沿直线拍球。师口令，生练习。师纠正，学生再练习。三，整队小结：很多小朋友能走了拍球，已经没有问题了，今天布置作业，回家找个空地，能连续地向前拍球。师：接下来我们带着篮球在音乐中一起做放松操。 总结，下课。点评：1，选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。2，设计新颖，能激发学生的学习积极性。看过的关于小学体育听课记录怎么写人还会看:1. 数学听课心得怎么写2. 教育见习报告范文3. 小学生检查报告范文3篇

班级五（1）班教师周林文课题文件操作教学过程简单记录：一、引入 教师：小明为了参加电脑绘画比赛，画了6幅画，他把它们保存在“我的文档”里，他想请大家帮他挑选一张送去评选，把他复制到“优秀绘画作品”文件中，可他不会对文件进行操作，大家一起来学习文件操作，帮他完成这个任务。二、新授板书：第21课 文件操作 1、选定文件教师：（边讲解边演示）（演示连续选定和不连续选定文件，让学生观看图标排列和变化。）教师：鼠标器每次只能选中一个文件，怎样才能选中连续和不连续的多个文件呢？板书： 1、选定文件连续选定Shift不连续选定Ctrl分别讲解操作方法。学生练习选定多个文件。（学生也可从课本中获取操作方法，P84“试一试”。）今天我想同时打开多张图画，观看时在任务栏切换，就很方便的浏览他的作品了。只要在选定多个文件后按一下回车键、双击或右击选择“打开”就可以打开多个画图窗口，大家试一试。请各个小组对每张画评分，挑选最好的一张。学生自主练习，分组讨论，评定图画。各小组汇报结果，确定最优的图画。 2、复制文件教师：最好的画确定下来，下面就把小明的这张画复制到D盘“优秀绘画作品”文件夹中。在学习画图的复制的时候，我们操作的过程是：选定——“编辑”——复制——目的地——粘贴，文件的操作类似，只是要对目的文件夹中再粘贴。板书：2、复制文件演示操作过程。学生练习，用刚演示的方法完成文件的复制。提出问题：你能想出另外一个复制文件的方法吗？小明想把这幅画复制到软盘中，应该怎样操作呢？（小组分别讨论、操作，鼓励发现新的操作方法。）小组汇报、小结：哪一种操作最简便？3、移动文件教师：我们已经把需要的画复制到“优秀绘画作品”这个文件夹中，小明还在D盘建立了“小明的文件夹”，他想把“我的文档”中的最好画移动到他建立的文件夹中，怎样完成呢？板书：3、移动文件演示操作方法。选定——“编辑”——剪切——目的地——粘贴学生练习，用刚演示的方法完成文件的移动。提出问题：你能想出另外一个移动文件的方法吗？小明想把这幅画移动到 软盘中，应该怎样操作呢？（小组分别讨论、操作，鼓励发现新的操作方法。）小组汇报、小结：哪一种操作最简便？引导学生比较移动与复制操作中观察目标盘的变化。4、删除文件教师：在“我的文档”里剩下的都是没有用的文件了。下面老师给大家演示删除一个文件。（用编辑菜单中删除命令。）边演示边讲解，介绍回收站的作用，还原文件和清空回收站的操作。提出问题：能选定连续或者不连续多个文件进行删除吗？ 你还知道哪些删除文件的方法？清空回收站后能再还原文件吗？（注意不能随意删除文件。） 学生自主练习删除和撤消删除操作。三、小结（略） 听课后的意见及建议：教师能紧紧抓住学生的需要，以“任务驱动”的方法引入本课的内容，让学生产生了迫切的内需力，并且紧紧抓住了学生的情感需求：选“最好的作品”上交比赛，从而让学生明白，我们为什么要这样做，如何来完成自己的目的。在设计中各各环节紧紧相扣，承上启下，遥相呼应。让学生自主地对各种方法进行比赛，获知不同方法的不同用途与不同效果。在教学过程中教师能发挥学生的主体性，让他们自主评价。师在传授过程中演示方法用得较多，缺少让生探索的意识。在过程中，缺乏教师的评价，对于学生操作的点评几乎没有，鼓励性的、表扬性的话语也没有，对于各种方法的内在联系，对于知识的各种迁移，教师没有起到适时点拔，从而费时费力，对于“教”的方法的应用，少了些趣味性，连续性。

一、 情境导入 1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、 她不在乎什么？在乎什么？2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险？3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——出示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读小鸟/花猫/鸭子2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。我家有——、——、——和——。4、你能用量词来说说我家的动物呢？区别：一头/只为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？声音真响亮，我真喜欢你的勇气可大了 词语连起来读
“gkh”教学设计 【学习目标】1、学会 g、k、h 3个声母，读准音。2．辨识g.k.h的 形，并练习在四线三格中书写。【教学难点】学会 g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】第一课时一、复习1、导入：孩子们，拼音乐园里有一棵可爱的梨树，上面挂满了诱人的水果，水果成熟了，想不想把它摘下来，品尝它的香甜？（想）我想请坐的最端正的孩子来摘果子。我再请刚刚听的最认真的孩子来摘。再请！（读dtnl的卡片）2、区分声母韵母：果子摘下来，闻一闻，真香，可是果子上的拼音宝宝刚刚告诉我它想它们的兄弟姐妹了，孩子我们帮它找到它们的小家庭好吗？读两遍，找一找，这些字母应该是声母家庭还是韵母家庭的孩子。对了他们都是声母。（孩子分类，不断提醒常规）3、 导入：哇，两个星期的学习，孩子们和这么多的拼音娃娃都交上了朋友，你们都快到成小博士了！不要骄傲，今天梨树上还有几个声母娃娃也快成熟了，我们一起去把这知识的果子摘下来吧！有信心的孩子请坐直！二、学习“g、k、h”的读音。（一）学习声母“g”1、学习“g”的音：师：想要摘果子可不容易啊！我们要先从迷宫图案中找到线索，才能顺利的摘到知识的果子。请看第一副图画。⑴ 出示“g”图，提问：图上画的是什么？这幅图和我们今天要摘下的哪个果子有关系呢？谁来摘？摘对了吗？为什么会摘下这个果子呢？⑵ 原来啊，鸽子的“鸽”的音和拼音宝宝“g”的音是一样的，读的时候注意读得轻短些。舌跟顶住上腭，突然放开，不送气。⑶ 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。⑷ 孩子们，小手扬起来。用你的小手感受一下，老师说一次，你们说一次！准备。⑸ 梁老师现在要把手送到你的跟前了，老师也想感受一下你们掌握了没有。老师把手送给谁？送给坐的最端正的孩子！送给最会倾听的孩子！全班一起来读一读，小手放嘴边。一起说“ggg”（二）学习声母“k”：1、学习“k”的音：孩子们，真能干，接下来老师要拿出第二幅迷宫图了！⑴ 出示“k”的图，提问：图上画的是什么？你们看看这张图和哪个知识宝贝有关系！我请谁把果子摘下来？怎么样？谢谢你，小朋友，你的眼睛真是明亮美丽。⑵ 这个字母怎么读？老师还是有一小秘诀帮助我们快快读准音，谁把小手借给梁老师一下？我请坐的手放平的孩子。你感觉到手有什么变化没有？（感觉有气流冲出）教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：对了，“k”发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。⑶ 跟着老师一起来，看手势！学生练习读，体会发音方法。⑷ 小朋友一起读。⑸ 老师又要把手送给孩子们，我请，我在请，我又请，指名读。（三）学习声母“h”1、学习“h”的音：看来，老师难不了大家，因为孩子们太聪明了，老师只好请出第三幅，和第三个果子！⑴ 出示图，提问：图上画的是什么？这幅图和“h”有什么联系，亮眼睛快发现！⑵ 生““喝”的音和“h”发音一样！请听老师读，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。有摩擦音。⑶ 孩子们跟我读！学生练读，体会发音方法。⑷ 我请一个孩子，再请！指名读。⑸ 学习了三个声母的读音，老师想把火车开起来，看谁读的准！火车开到哪？开火车读！三．学习“gkh”的音形，学习儿歌记忆。1.学习“g”的形：孩子们和老师一起摘下知识的果子，认读了“gkh“的读音，可是我们还要学会认识它们的样子，不能把它们和其他的拼音宝贝弄混了！⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形？请看“g ”象个什么？⑵ 请跟老师一起说！编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。2、学习“k”的形：⑴ 再看“k”怎么记住“k”的形呀？（一根水草，有两个可爱的蝌蚪宝宝围着玩耍）⑵ 跟老师一起来：蝌蚪戏水 k k k。3.学习“h”的形：⑴ 这个应该那不到大家观察图“h”的形像什么？⑵ 对了：记住“h”就是一把椅子 h h h。4．孩子们，儿歌是帮助我们认识朋友的好方法，我们一起拍拍手，一起说一说！可以和你的同桌一起来！四。书写“gkh”“gkh” 和我们游戏了一节课了，很累了，想回家了，我们把他送回家好吗？谁还记得他们的兄弟姐妹们住的小区叫什么？（四线三格）对了，我们也要把他们送回这个家，但是你们也累了！回家前，前面来轻松一下，做个游戏吧！孩子们，请起立，我说你说大家一起做动作！比比你做的好还是老师做的漂亮！“小鸟飞飞飞，小鱼游游游，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，小屁股扭一扭，小嘴巴翘一翘，小鸭子嘎嘎叫，小猪儿我我我，小朋友请站端，小朋友请坐下，请朋友手放平，小朋友看梁老师，我们一起送声母宝贝回家去。”1.书写字母“g”：⑴ 我们想送“g”回家，它呀，张了个大脑袋！我们先把脑袋送回家，一起说“大脑袋，左半圆”它住几楼？（中格）接下来我要把它的身体和脚放进去，它的脚是弯弯的，这只晚脚叫做“竖左弯”小手扬起来。一起说“弯弯脚，竖左弯”看清楚 注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（2） 跟着老师一起书空。2.书写字母“k”：请出“k”送回家⑴ 认识基本笔画：“ ”。左斜右斜⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。它的样子很好记，先来一根小水草，住几楼？（上格和中格，它的脚要挨住中格的线）再来两个个小蝌蚪，这个可要注意咯！先在中格的上线找到中间点一个点，然后在中格的下线上点一个点，上下点要对齐，最后在中格内的水草上找一个点，最后连接三个点。两只小蝌蚪就找到了！这两个小蝌蚪还有一个名字叫“左斜右斜”和老师一起说“两只小蝌蚪，左斜右斜”⑶ 跟老师一起书空。第一笔是“丨”，上一个点，下一个点，中间还有一个点，连起来就是左斜右斜。3、书写字母“h”。⑴ 学生观察笔顺及点格位置。最后一个宝宝咯！⑵ 还是先写“竖”，占在哪个格子？上格和中格，然后是“弯竖”放在中格。⑶ 你们来书空，学生边说边书空。⑷ 学生评改，注意“h”与“n”的区别。“h”的个子张高了，“n”是个矮胖子。五.写字。聪明的孩子请看我！书写“p44”，孩子看口令翻书，表扬做的好的小组和孩子。再写“描红”学生，描红，表扬。接着写“拼音本”拿出本子写字。老师巡视，不断提醒“三个一”发奖票。六小结 今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
一、 情境导入 1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、 她不在乎什么？在乎什么？2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险？3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——出示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下 ——齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？ ——指名——开火车读
1、齐读课题 2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、 品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、 你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。2、交流（四）学习第四自然段1、 她不在乎什么？在乎什么？2、 齐读第四自然段3、 认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。4、 还有什么地方也深深地打动了你？(五)学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。2、 在这个过程中会有什么危险？3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。）4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情 让我们记住——，记住——。
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